現代教育技術 主講教師 徐劍虹   阜陽師范學院 開課時間 ~ 至 ~ 學習總人數:1329人 視頻時長:8:56:5


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《現代教育技術》是高等學校教師教育課程體系中一門十分重要的公共基礎課,以培養學生的信息技術素養和教育技術應用能力為基本目標。本課程以現代學習科學的基本結論為指導構建了全新的《現代教育技術》內容體系。具體表現在:理論聯系實際,面向教師教育技術能力的培養;立足于學習科學的基本結論,重視知識整合的教學設計;體現時代性的內容。

第一章 現代教育技術
> 第一節 教育中有技術嗎(之一,技術是什么)
> 第一節 教育中有技術嗎(之二,技術與教育)
> 第二節 現代教育技術是什么(之一,媒體派與學習派)
> 第二節 現代教育技術是什么?(之2,教育技術定義解析)
第二章 理解人類的學習
> 第一節 理解學習的三種傳統(之1,接受傳統)
> 第一節 理解學習的三種傳統(之2,訓練傳統)
> 第一節 理解學習的三種傳統(之3,建構傳統)
> 第二節 學習是心智的建構(之1,學習是心智的建構)
> 第二節 學習是心智的建構(之2,心智建構的方式)
第三章 學習科學及其基本理論
> 第一節 學習科學及其基本結論(之1,學習科學的誕生)
> 第一節 學習科學及其基本結論(之2,學習科學及其結論)
> 第二節 先有知識能夠促進或阻礙學習的發生(之1,先有知識)
> 第二節 先有知識能夠促進或阻礙學習的發生(之2,先有知識與學習)
> 第三節 知識組織方式影響著學習的發生(之1,專家和新手)
> 第三節 知識組織方式影響著學習的發生(之2,專家的思考方式)
> 第四節 自我監控支持理解性學習(之1,元認知)
> 第四節 自我監控支持理解性學習(之2,元認知監控)
> 第五節 合理的練習和反饋能夠促進學習(之1,練習)
> 第五節 合理的練習和反饋能夠促進學習(之1,練習)
> 第六節 動機的激發與維持是學習的保障(之1,動機)
> 第六節 動機的激發與維持是學習的保障(之2,動機的影響因素)
> 第七節 學生發展和課堂氛圍影響學習(之1,學生發展)
> 第七節 學生發展和課堂氛圍影響學習(之2,課堂氛圍)
第四章 學習科學與教育設計
> 第一節 學習科學對教學啟示(之1,深度理解的學習)
> 第一節 學習科學對教學啟示(之2,深度理解的教學)
> 第二節 教學設計是什么?(之一,教學設計)
> 第三節 如何創建理解性的目標?(之1,教學目標)
> 第三節 如何創建理解性的目標?(之2,理解的六個側面)
> 第三節 如何創建理解性的目標?(之3,理解性教學目標)
> 第四節 如何證明學生實現了理解?(之1,教學評價)
> 第四節 如何證明學生實現了理解?(之2,理解性的評價)
> 第五節 如何創建有利于理解的課程?(之1,明確的目標)
> 第五節 如何創建有利于理解的課程?(之2,促進學生理解)
> 第六節 如何創建有利于理解的教學?(之1,聚焦思考)
> 第六節 如何創建有利于理解的教學?(之2,匯聚觀點)
> 第六節 如何創建有利于理解的教學?(之3,厘清知識)
> 第六節 如何創建有利于理解的教學?(之4,達成一致性理解)
第五章 信息技術工具
> 第一節 關于信息搜索工具
> 第二節 關于信息集成工具
> 第三節 課程總結
試卷1
問題討論12
2018-11-01 21:05:37

學習就是理解,這是學習科學的基本立場。無論是理解的六個側面,還是布魯姆的教學目標分類學,在談及理解的時候,多半關注理解過程或認知過程本身,對知識深度并沒有給出太多的關注。1997年,美國教育評價專家韋伯提出了“知識深度(Depth of Knowledge)”,簡稱DOK的理論,提出了一整套如何基于課程標準來實施學業成就評價的程序、方法和具體技術,用于評估各州學學成就評價與國家標準以及州標準的一致性。目前基于DOK的教學法在美國興起,成為美國中小學課堂的新熱點。在這種形式下,我們該如何重建對理解的理解,完成對維金斯理解六個側面的重構?


問題討論10
2018-11-01 21:04:55

維金斯認為,理解有六個側面,即解釋、釋譯、運用、洞察、移情和自知。也就是說,當我們學習某個知識點的時候,只要我們達成了理解六個側面的理解行為,我們就理解了。有沒有這樣的情況,某個東西根本上就是一個不可理解的東西,你根本無法針對它展開理解的六個側面的工作?請給出例證。


問題討論11
2018-11-01 21:04:34

現在,我們來用理解的六個側面來理解理解的六個側面。首先,我們可以說,理解的六個側面是釋譯、解釋、運用、洞察、移情和自知,完成了釋譯;其次,我們確實能用理解的六個側面來解決問題;我們也知道維金斯提出的理解的六個側面非常好,我們自己沒有想到這個理論。你發現嗎:你無法解釋理解的六個側面,也就是不能回答“為什么理解會有六個側面”,進一步無法完成對理解六個側面的洞察,即找不到六個側面背后的立場。這是否意味著:理解的六個側面是不完備的?還是理解的六個側面過于高深以至于我們無法全面理解?

問題討論9
2018-11-01 21:02:13

近幾年來,高中生都不太愿意學習物理學,原因是,物理學比較難。請思考,“物理學比較難”是什么意思?“物理學比較難”是不是一種偏見?請論證。

問題討論8
2018-11-01 21:00:16

知識往往是一個名詞??疾橹R的英文單詞,你會發konwledge可以與knowing具有相同的意思。當然,knowing可以是一個名詞,但是也可以表示一個動作呀!如果知識真的是一個動詞,我們該如何理解知識呢?

問題討論7
2018-11-01 20:58:24

學習就是為了獲得知識,學習是建立在現有知識之上的,先有知識及其結構影響著學習的發生。在以上的語言中,知識都是一個名詞。這似乎告訴我們,一個人腦子中裝載的所謂知識的東西越多,他就有知識。但是,日常生活中總會有這樣的人,他知道的東西很多,就是不能做事,尤其是不能正確地做事。我們往往不說“這個人有知識”,往往會說“他就是一個大草包”。我們日常談論的知識是什么呢?請參考2015年聯合國教科文組織出版的《反思教育》中關于知識的定義“知識就是通過學習而獲得信息、理解、技能、價值觀和態度”來思考。

問題討論6
2018-11-01 20:56:05

認知科學將人類心智類比成計算機系統。計算機系統是由硬件和程序構成,人類的心智是由大腦和思維構成;數據結構加上算法構成了計算機程序,心理表征加上計算就成就了人類的思維。程序員有能力建構計算機的數據結構,并對該數據結構施加各種各樣的算法,實現一個計算機的程序控制。一個人能否建立另一個人的心理表征,并能夠對這個心理表征施加計算,來完成對這個人的思維控制呢? 給出你的理由。

問題討論5
2018-11-01 20:55:37

學習過駕駛的人都有這樣的體驗:駕駛的熟練程度隨著駕駛里程的增加而成長,也就是說經常做那個動作,最后能夠達到高度自動化的程度,甚至最后成為一種無意識的行為。按照這種思路,當我們學習某一個知識點的時候就是要玩命地做相關的練習,直到爛熟于心。這就意味著高強度的練習有助于學習的發生。為什么人們一直痛斥題海戰術呢?題海戰術真的一無是處嗎?


問題討論4
2018-11-01 20:55:01

人類不是地球上唯一能夠進行學習的動物,這是不爭的事實。與我們生活為伴的小貓和小狗無疑都具有學習能力,因為,我們總是給自己家的小貓或小狗起個名字,在多次呼喚它之后,它就知道我們在喊它,從這一點來說,它們也有學習能力。請思考,他們的學習發生可以用那些學習理論來解釋?在思考,嬰兒的學習與它們有何不同?


問題討論3
2018-11-01 20:53:28

2017年12月9日,美國教育傳播與技術協會在其官方網站上發布了最新的教育技術定義。這一定義如下:Educational technology is the study and ethical application of theory,research,and best practices to advance knowledge as well as mediate and improve learning and performance through the strategic design,management and implementation of learning and instructional processes and resources。

我們該如何理解這個新的教育技術定義?

問題討論2
2018-11-01 20:52:23

在當今互聯網高度發達的時代,教師與學生獲取信息的機會平等,教師需要重新定位自己的角色,不斷學習新技術獲取新知識。美國語言學家瑞·克利福德警示我們,“科技不能取代教師,但是使用科技的教師卻可以取代不用科技的教師?!闭淠萏亍の炙购透甑恰さ氯R頓在《學習的革命》中說過,“學校如不飛速改變,就會全面崩潰?!闭務勀銓@些話語的理解?


問題討論1
2018-11-01 20:51:31

十九世紀作家和教育家夏洛特梅森說過,教育是空氣,是一門學科,是一種生活,這就意味著兒童不應該隔絕在所謂的兒童的環境中。今天,互聯網已經儼然成為環繞著兒童自然環境的一部分,他們的生活、學習、娛樂乃至交往活動都常常與之發生緊密關聯。在許多時候網絡給了他們嶄新的活動材料、活動技巧與活動架構,更有觀念上的顛覆性的革新。令人遺憾的是,有相當一部分兒童上網是熱衷于聊天、玩電腦游戲和垃圾信息的瀏覽。這些行為對他們的心理造成了一定的負面影響,有的甚至出現認知能力的迷失,產生了對互聯網強烈的依賴心理,而現實生活中的人際關系變得淡漠,個別的因長期沉迷于網絡,產生網絡心理障礙,而被迫輟學,有的還因此走上違法犯罪的道路。面對著兩難的情景,作為教師是否應該讓兒童使用互聯網呢?

2018-09-14 15:14:37

更新完畢!

2018-09-14 15:14:09

歡迎大家對《現代教育技術》提出批評!

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